Bugün öğrendim ki: başlangıçta çocukluk bilişsel gelişimi için bir test olarak kullanılan su seviyesi görevi hakkında. Daha sonra şaşırtıcı derecede yüksek sayıda üniversite öğrencisinin bu görevi başaramadığı bulundu.
Gelişimsel ve bilişsel psikolojide su seviyesi görevi, Jean Piaget ve Bärbel Inhelder tarafından geliştirilmiş bir deneydir.[1][2][3][4][5] Deney, deneklerin uzamsal muhakeme becerilerini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Deneye katılan kişiye, su seviyesi işaretlenmiş dik bir şişe veya bardak gösterilir, daha sonra aynı kap farklı açılarda eğik olarak gösterilir ve su seviyesinin nerede olacağı işaretlenmesi istenir.
Piaget ve Inhelder, bu testi çocuk gelişimi üzerine yaptıkları çalışmaların bir parçası olarak geliştirdiler. İlk olarak 1948'de Fransızca olarak yayınlanan, İngilizce çevirisi ise 1956'da çıkan "Çocuğun Uzay Kavramı" adlı kitaplarında açıklanmıştır.[1][7] Çocukların anlayışlarında, su seviyesi testinde farklı performans biçimlerine karşılık gelen ve dokuz yaş civarında ustalaşmadan önce geçtikleri bir dizi aşamayı tanımlamışlardır.[1]
1964 yılında Freda Rebelsky, lisans ve lisansüstü öğrencilerinin önemli bir kısmının bu görevi başaramadığı ve başarısızlık oranının kadın öğrenciler arasında daha yüksek olduğu şaşırtıcı sonucunu bildirdi. Bu sonuçlar o zamandan beri bir dizi çalışmada tekrarlanmıştır ve su seviyesi göreviyle ilgili sonraki ilginin çoğu, çocuk gelişiminin incelenmesiyle değil, testi başaramayan yetişkinler ve ergenler ile cinsiyetler arasındaki görünür başarı oranlarındaki farkı açıklamakla ilgili olmuştur.[1]
Performanstaki Cinsiyet Farklılıkları
[değiştir]
Su seviyesi görevini başaramayan erkek ve kadınların kesin oranını vermek zordur, çünkü bu, görevin nasıl sunulduğu ve puanlandığı yöntemi ince ayrıntılara duyarlıdır, ancak erkeklerin daha yüksek bir seviyede performans gösterdiği bulgusu sağlam bir şekilde doğrulanmıştır.[8][1] 1989'dan tipik bir çalışma, üniversite kadınlarının %32'sinin teste başarısız olduğunu, üniversite erkeklerinin ise %15'inin başarısız olduğunu bulmuştur.[8] 1995 yılında yapılan bir deneyde, lisans erkeklerinin %50'si ve kadınların %25'i görevde "çok iyi" performans gösterirken, erkeklerin %20'si ve kadınların %35'i "kötü" performans göstermiştir.[1] Benzer cinsiyet farklılıkları uluslararası olarak doğrulanmıştır.[8] Kadınlar ve erkekler arasındaki performans farkı, Cohen'in d'si açısından 0,44-0,66 (yani 0,44 ile 0,66 standart sapma arasında) olarak tahmin edilmiştir.[8]