Özet (TL;DR) @ 2018-12-17T12:50:00.000Z: MEB, bu yıl ilki gerçekleştirilen 2018 LGS'nin ardından bir değerlendirme raporu hazırlandı. Rapora göre en yüksek ortalama Türkçe, en düşük ortalama matematikte; kız öğrenciler matematik dışında tüm…


MEB, bu yıl ilki gerçekleştirilen 2018 LGS'nin ardından bir değerlendirme raporu hazırlandı. Rapora gore en yuksek ortalama Turkçe, en duşuk ortalama matematikte; kız oğrenciler matematik dışında tum testlerde daha başarılı, anne ve baba eğitimi arttıkça oğrencinin başarısı da artıyor.

Milli Eğitim Bakanlığı'nca (MEB), bu yıl ilki gerçekleştirilen 2018 Liselere Geçiş Sistemi (LGS) kapsamındaki merkezi sınavın sonuçlarına gore oğrencilerin performansını içeren değerlendirme raporu hazırlandı. Buna gore, okul başarı puanı ile merkezi sınav puanları arasında guçlu ve pozitif bir ilişki saptandı.

(C) AFP 2018 / Yasin Bulbul

Bakanlığın, Eğitim Analiz ve Değerlendirme Raporları Serisinin uçuncusu olan '2018 Liselere Geçiş Sistemi-Merkezi Yerleştirme ile Yerleşen Öğrencilerin Performansı'nda oğrencilerin sınavdaki durumlarına ilişkin detaylı analizler yapıldı.

Raporda, verilere dayalı olarak sınav sureçlerinin iyileştirilmesi için atılacak adımlara da yer verildi.

2017-2018 eğitim oğretim yılında 8'inci sınıftan toplam 1 milyon 192 bin 799 oğrenci mezun oldu. 2 Haziran'da LGS kapsamında yapılan merkezi sınava 1 milyon 9 bin 260 oğrenci başvurdu, bu oğrencilerin 971 bin 657'si sınava katıldı.

' MEZUNLARIN YÜZDE 81'İ SINAVA KATILDI'

Mezunların yuzde 81.46'sının sınava katılması, oğrencilerin sınava talebinin yoğun olduğunun gostergesi olarak yorumlandı.

Sınavda oğrencilere sozel bolumde Turkçe, İnkılap Tarihi ve Ataturkçuluk, Din Kulturu ve Ahlak Bilgisi ve Yabancı Dil testlerinde toplam 50 soru soruldu ve 75 dakika cevaplama suresi, sayısal bolumde ise matematik ve fen bilimleri testlerinde toplam 40 soru için toplam 60 dakika sure verildi.

Sınav sonucuna gore, merkezi olarak yerleştirilen oğrencilerin farklı testlerdeki performanslarını değerlendirmek için ortalama ham puanları incelendi. Buna gore 20 soruluk testler arasında oğrencilerin en yuksek başarıyı 16.48 ortalama ile Turkçe'de, en duşuk başarıyı ise 6.99 ortalama ile matematik testinde gosterdiği ortaya çıktı.

Sayısal bolumde yer alan fen bilimleri testinde de oğrencilerin gorece yuksek başarı gosterdiği goruldu. Bu testte, oğrencilerin ortalaması 13.05 olarak belirlendi. Soru sayısı 10 olan testlerde hesaplanan ortalama ham puanların İnkılap Tarihi ve Ataturkçuluk dersinde 9.26 ortalama, Din Kulturu ve Ahlak Bilgisi testinde 9.72 ortalama olduğu, bu durumun oğrencilerin oldukça başarılı olduklarını gosterdiği belirtildi.

İngilizce, Fransızca, Almanca ve İtalyanca dillerinde uygulanan Yabancı Dil testinde elde edilen 7.78 ortalama ham puanın oğrencilerin bu testte de gorece yuksek başarı gosterdiğine işaret ettiği belirtildi.

EN ÇOK BOŞ BIRAKILAN SORULAR

Soruların boş bırakılma duzeylerini belirlemek için her bir sorunun kitapçıktaki sırası dikkate alınarak soruları boş bırakan oğrencilerin oranları hesaplandı. Öğrenciler en çok yuzde 28.99 oran ile matematik testindeki soruları boş bıraktı. Matematiği yuzde 6.25 oran ile fen bilimleri testi, yuzde 4.42 oran ile yabancı dil testi izledi.

Sozel bolumde yer alan Turkçe, İnkılap Tarihi ve Ataturkçuluk ve Din Kulturu ve Ahlak Bilgisi testlerinde soruların boş bırakılma oran ortalamaları yuzde 2'nin altında kaldı. Özellikle matematik testinde ortalama ham puan ortalamasının gorece duşuk olmasının onemli nedenlerinden birisinin bu testte soruların boş bırakma oranlarının yuksekliği olduğu değerlendirildi.

Öğrencilerin testlerdeki ham puan ortalamalarının cinsiyete gore değişimi incelendi ve kız oğrencilerin ortalama puanlarının matematik dışındaki tum testlerde erkek oğrencilerden daha yuksek olduğu belirlendi. Kız oğrencilerin erkek oğrencilerle kıyasla en başarılı oldukları testler Turkçe ve yabancı dil oldu.

Ortalama ham puanları arasındaki farkın en duşuk olduğu test ise matematik olarak belirlendi.

' ANNE-BABA EĞİTİMİ ARTTIKÇA ÖĞRENCİ BAŞIRISI ARTIYOR'

(C) AA /

Raporda, anne ve baba eğitim duzeyi ile oğrencinin sınav puanları arasındaki ilişki de incelendi. Elde edilen sonuçlar, anne ve baba eğitim duzeyleri yukseldikçe ortalama merkezi sınav puanlarının da belirgin şekilde arttığını gosterdi. Anne eğitim duzeyi ilkokul olan oğrenciler ile lisansustu olan oğrencilerin ortalama merkezi sınav puanları arasında 60 puandan fazla fark bulundu.

Ortalama merkezi sınav puanları arasındaki benzer duzeyde fark, baba eğitim duzeylerinde de gozlendi.

' OKUL BAŞARI PUANLARIYLA SINAV PUANLARI UYUMLU'

Öğrencilerin ortaokulda gosterdikleri akademik başarının bir gostergesi olan okul başarı puanları (OBP) ile merkezi sınav puanları arasındaki ilişki de raporda incelendi.

İki puan turu arasındaki ilişkiyi incelemek için korelasyon katsayısı hesaplandı, OBP ile merkezi sınav puanları arasında guçlu ve pozitif bir ilişki bulundu.

OBP'lerin merkezi sınav puanına eklenmesi durumunda oğrencilerin başarı sıralamalarının nasıl değiştiğinin belirlenmesi için başarı sıralamasında ilk 1000, 1001-5000, 5001-10000, 10001-100000, 100001-500000 ve 500001 ve sonrası duzeylerinde bulunan oğrenciler uzerinde simulasyon çalışması gerçekleştirildi.

Çalışma sonucunda, OBP'lerin eklenmesi durumunda ve mevcut durumda oğrencilerin aynı başarı duzeylerinde bulunma oranlarının yuzde 95'in uzerinde olduğu belirlendi.

Bu sonuç, OBP'lerin merkezi sınav puanının hesaplanmasında kullanılmasının başarı sıralarında buyuk bir değişiklik oluşturmadığını gosterdi.

OKUL T ÜRLERİNE GÖRE SINAV PUANI ORTALAMASI

Yerleşen oğrencilerin yuzde 83.97'si devlet okullarından, yuzde 16,03'u ise ozel okullardan mezun oldu. Devlet okullarından mezun olup yerleşen oğrencilerin sınav puanı ortalaması 339.94; ozel okullardan mezun olup yerleşen oğrencilerin sınav puanı ortalaması ise 380.55 oldu.

Tum lise turlerine, devlet okullarından merkezi olarak yerleşen oğrencilerin oranı, ozel okullardan yerleşen oğrencilerin oranından daha yuksek oldu. Devlet okullarından mezun olan oğrencilerin yerleşme oranının yuzde 90'ın uzerinde olduğu lise turleri Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi ve Anadolu İmam Hatip Lisesi, ozel okul mezunlarına ait yerleşme oranlarının en yuksek olduğu iki lise turunun Anadolu Lisesi ve Fen Lisesi olduğu belirlendi.

Ö NERİLER

Raporun oneriler bolumunde, boş bırakılma oranlarının duşurulmesi ve benimsenen yeni soru tipi yaklaşımlarının oğrenciler uzerinde zaman baskısı oluşturmaması için sınav suresinin iyileştirilmesinde fayda gorulduğune dikkati çekildi.

(C) AA / Arşiv

Bu sonuçlar doğrultusunda, MEB'in surenin arttırılması yonunde karar aldığı hatırlatıldı. Bakanlık, sayısal alan sınav oturumunda 60 dakika olan surenin 20 dakika uzatılmasını kararlaştırmıştı. Buna gore, sınavın birinci bolumu 50 soruluk sozel alandan oluşacak ve 75 dakika sure verilecek. İkinci bolum ise 40 soruluk sayısal alan testinden oluşacak ve 80 dakika sure tanınacak. Boylece oğrenciler, 2019'da yapılacak sınavda soru başına sozel bolumde 1.5 dakika ve sayısal bolumde 2 dakika cevaplama suresine sahip olacak.

Raporda ayrıca merkezi sınav puanına OBP'nin dahil edilmediği anımsatılarak, oğrencilerin sınav puanları ile OBP'lerin benzer değişimler gosterdiğinin tespit edildiği belirtildi. Bu nedenlerle oğrencilerin ortaokulda edindikleri becerilerin gostergesi olan OBP'nin sınav puanına dahil edilmesi onerildi.