Özet (TL;DR) @ 2018-07-04T04:18:43.000Z: LGS puanlamasında sıkıntı var!


Pakkan Okulları Matematik Bolum Başkanı A. Sevgul Toğaç Özer, çok guzel ve doğru bir araştırma yapmış. LGS'de yabancı dilden sınavına giren oğrencilerin durumu ile ilgili bu araştırma, bir çok oğrencinin puanını ve yuzdelik dilimini yerinden oynatır. Bu yonteme gore değerlendirme yapıldığında, sınav sonuçları ilan edilenden çok farklı çıkıyor.Yabancı dil testini İngilizce yanıtlayan oğrencilerle, Almanca ve Fransızca yanıtlayan oğrenciler arasında 8-9 puanlık (haksız) fark ortaya çıkıyor. Puanlamanın yeniden yapılıp, ortadaki haksızlığa neden olan bu sorunun giderilmesi gerekiyor!

Bu araştırmada dikkati çeken başka bir ozellik var: Özer Hoca, 'ben sadece sınıfa girer dersimi anlatırım' demiyor. Ders anlatmanın, oğretmenliğin dışında başka bir işe el atıyor. Öğretmenliği sadece sınıfta yapmıyor, sınıf duvarlarının dışına taşıyor. Matematik bilgisini sınavın değerlendirilmesinde, dil puan turunun hatalı hesaplanmasında kullanıyor, matematik bilgisini guncel olaya entegre ediyor.

Bize gereken de işte bu!

Eğitim sisteminin, eğitmenin ve oğrencinin de boyle olması gerekiyor, çunku devir artık şunu istiyor: Bilgiyi yorumlayacaksın, olaylar arasında bağıntı kuracaksın ve bilgini guncel problemlerin çozumune uyarlayabileceksin.

MEB'in ve ÖSYM'nin yaptığı son s ınavlar, tamamen bu mantık uzerine inşaa edilmiş. Sınavların formatı, mantığı tamamen değişti. Soruları çozebilmek için sadece bilgi yetmiyor; bileceksin, bu şart! Bir şey daha yapacaksın, bilgini kullanacak, yorumlayacaksın. Öğrencileri ve oğretmenleri bundan sonra sıkıntılı bir sureç bekliyor. Sınavlar, ezber bozdu; kalıpların dışına çıktı. Bu duruma uyum sağlamak gerekiyor. Bunun çok kolay olacağını sanmıyorum.

PISA'da bizim çocuklar neden başarısız? Tek bir açıklaması var: Bilgilerini olaylara adapte edemedikleri için. Biz, yuzme prensiplerini kitapla oğreten bir model uyguluyoruz. Çocukları havuza attığımızda, işin rengi değişiyor…

Şimdi Özer Hoca'nın incelemesine goz atalım…

YABANCI D İL TESTİNDE HESAPLAMA YANLIŞ

"Bu yıl ilk defa ders bazında standart puan hesaplaması ile 8.sınıf oğrencilerinin LGS puanları hesaplandı. Bu hesaplama yapılırken her ders için ayrı ayrı ortalamalar bulundu, bu ortalamalara gore her dersin katsayısı belirlendi. Öğrenciler, ortalaması duşuk olan dersten daha fazla puan aldı. Boylelikle matematiğin katsayısı 4 puandan yaklaşık 7.5 puana yukseldi, Turkçe 4 puandan 4.3 puana çıktı. Bu katsayılar, Turkiye ortalamasına gore hesaplanarak, bulunan toplam ağırlıklı standart puanların en kuçuğu 100 en buyuğu 500 olacak şekilde bir puan dağılımına donuşturulmesi ile bulundu. Herkesin aynı soruları yapacağı bir sınav için gayet uygun olan bu yontem, yabanc ı dil sınavlarının ayrı ayrı ortalamalarının hesaplanması nedeniyle bazı haksızlıklarla neden oldu. Yani temelde sorunumuz İngilizce, Fransızca ve Almanca ortalamalarının farklı hesaplanması. Almanca ve Fransızca derslerinin ortalamaları, İngilizce'den sınava giren oğrencilerin ortalamalarına gore yuksek çıktı. Not donuşumu esnasında Fransızca ya da Almanca derslerinin katsayıları duşuk olduğundan, bu derslerden sınava giren oğrencilerin diğer derslerinin katsayıları yukselmiş oldu. Bu durum İngilizce'den sınava giren bir oğrencinin puanı ile aynı netlere sahip Fransızca'dan sınava giren bir oğrencinin puanı arasında en az 6 puanlık bir farka neden olurken, Almancadan sınava giren bir oğrencinin puanı arasında en az 8.5 puanlık bir farka neden oldu, çunku Almanca ortalamaları Fransızca ortalamalarından daha yuksek çıkmıştı.

SIRALAMA DE ĞİŞİR

Bu puanlar oğrencilerin yuzdelik dilimlerini, sıralamalarını ve tabi ki girecekleri okulları etkileyeceği için en kısa zamanda butun yabancı dil sınavlarının sonuçları (Fransızca, Almanca ve İngilizce ayrı ayrı hesaplanmadan) bir arada hesaplanarak bu yanlıştan ve haksızlıktan donulebilir. Bu, uç yabancı dil sınavının zorluk seviyelerinin aynı olması gerekliliği bunu geçerli bir çozum olarak karşımıza çıkarmaktadır. Ayrıca puan hesabı ile ilgili kılavuzda bu derslerin ayrı hesaplanacağına dair bir bilgi yok, kılavuzda sadece yabanc ı dil puanı olarak soz ediliyor.

Yaptığımız hesaplar sonunda İngilizceden sınava giren bir oğrencinin derslerden aldığı katsayılara yaklaşık olarak ulaştım. Standart sapma hesaplanmadan once Turkçe, matematik ve fen bilimleri derslerinin katsayıları 4; T.C. İnkılap Tarihi ve Ataturkçuluk, din kulturu ve ahlak bilgisi ve İngilizce derslerinin katsayıları 1 iken, standart sapma hesaplandıktan sonra aşağıdaki katsayılara yaklaşık değerler bulunmuş ve oğrencilerin her dersten aldıkları netler bu katsayılarla çarpılarak, sınav sonucu elde edilmiştir.

Turkçe: 4,35

Matematik: 7,635

Fen Bilimleri: 4,814

T.C. İnkılap Tarihi ve Ataturkçuluk: 1,974

Din Kulturu ve Ahlak Bilgisi: 2,145

İngilizce: 1,742

Yukarıdaki katsayılar kullanılarak yabancı dili İngilizce olan ve matematik testinden 2 yanlış 3 boş , fen bilimleri testinden 2 yanlış 2 boş yapan bir oğrenci, 443,9116417 puan almalıdır.

Bu şekilde netleri olan bir oğrencinin sınav puanı 443,9115 geldi. Aşağıda sınav sonucu goruluyor.

Bu durum, yaptığım hesabın hassaslığını gosteriyor.

Aynı sonuçlara sahip yabancı dil sınavında Fransızca çozen bir oğrencinin sınav sonucu da aşağıdadır:

Aldığı puan 437,0497. Alması gereken puan ile arasındaki fark 6.8618.

Yabancı dili Almanca olan bir oğrenci matematikten 5, fen bilimlerinden 2 ve İnkilap tarinden 1 yanlış yaptığında benim hesaplarıma gore 433,6033 puan almalıyken, 425,1696 puan alyor. Aşağıda bu oğrencinin karnesi bulunuyor: